La creencia que el plan alemán de aprendizaje es necesario
para la vida, no tiene razón de ser, es falso. La mayoría de
las cosas que uno aprende lo hace por su propia experiencia y por
voluntad libre. Por ejemplo: es sabido que hay niños que
aprenden a leer y escribir antes de ir a la escuela por propia
inciativa.
En la escuela los niños no pueden aprender lo que les interesa o
lo que les parece importante en el moento porque la mayoría de
los profesores pasan muy rápidos los temas sin tomar en cuenta
las ganas e intereses de los niños. Evidentemente eso impide su
libre desarrollo (que está en la Constitución, revísela) y
todas sus experiencias. Esto hace que la enseñanza no sea al
final efectiva.
En la escuela demasiados niños deben mantenerse quietos, casi sin movimiento varias horas juntos en un mismo lugar. Está probado por distintos pedagogos y psicológos que esto provoca un aumento progresivo de agresividad ¡Así no se puede aprender! Para aprender es necesario que uno ponga sus propias experiencias en lo que hace y por tanto en la escuela. Esto casi no es posible ya que uno no puede recrearse o estar solo.
Es aburrido estar en un aula sólo con niños de la misma edad. De esta manera uno nunca llega a conocer otras maneras de actuar, travesuras, opiniones... en definitiva otras edades. Personas con edades distintas pueden aprender unas de otras y apoyarse mutuamente.
En el caso de que haya pleito, pocas veces los alumnos tienen oportunidad de imponerse, uno casi no se puede defender contra los maestros que dan malas clases, son injustos o que se llevan mal con alguien. El maestro tiene en su mano de hacer grandes presiones sobre el alumnado a través de censuras y amenazas: exámenes, terminar mal el año, no dar oportunidades de trabajo... La falta de igualdad de derechos dificulta enormemente el aprendizaje.
La escuela no sólo existe para aprender, ahora la escuela quiere decidir cómo tienen que portarse los alumnos, imponer lo que es correcto, falso, bueno o malo. Quiere hacer de los alumnos ciudadanos adaptados al estado. Está amenazada pues la libertad de opinión e incluso de pensamiento, porque los niños no sólo deben decir a los maestros lo que estos quieren escuchar, sino que también deben de creer que eso es lo correcto.
En la mayoría de las clases los niños deben de comprender materias o temas que muchas veces ni siquiera les interesa, sólo deben aprenderlo de memoria. En general el maestro está delante hablando, habla y habla... Uno tiene que conseguir aprender algo con un montón de papeles y libros, trabajando sobre la materia. Soñar, jugar, explorar las cosas del mundo - esto no es posible en la escuela.
La escuela quiere preparar a los niños para la vida (como si esta empezara varios años después de nacimiento). En lugar de colocar experiencias de la vida cotidiana y así aprender, uno está sentado en edificios generalmente aburridos y le muestran videos, copias y experimencias científicas que están fuera de nuestra realidad ... ¿ Dónde uno aprende cómo llevarse bien con otros, cómo se dejan resolver unos problemas lo mejor posible, etc.? De todo esto se habla en el mejor de los casos teoricamente.
No se logra la meta muchas veces reclamada por el estado y por la escuela al graduarse un grupo de alumnos amables, pacíficos y bien educados. Muchos que terminan con la escuela no son así, la satisfacción y el carácter pacífico no son desarrollados como desearían, ni siquiera los industriales y los economistas están contentos con los alumnos que terminan la escuela. Es por eso que hacen falta más razones para que soportan el "debe ir a la escuela". La escuela no cumple con su función.
Según estimaciones
El argumento que el sistema actual de la escuela es tan bueno por su igualdad de oportunidades no es correcto. Las posibilidades que tienen los alumnos en la escuela dependen también extremamente de los padres (disposición del tiempo, dinero, puntos de vista...) o de la simpatía de los maestros para los alumnos.
Los seres humanos son distintos, pero todos deben aprender lo mismo y llegar al mismo destino. Son clasificados por las censuras en bueno y malo. Uno solo aprende por las censuras. Con las censuras uno es chantajado y forzado de aprender (sea... o 6 (la censura peor)) Eso genera miedo y quita la alegría, eso dificulta el aprender.
El alumno es forzado por la ley de ir a la escuela: ¡Si se siente bien o mal allá, si tiene problemas o si prefiere estar en otro lugar, por ejemplo para aprender, es igual! Forzar a seres humanos es violencia. Las tareas son exigidas fuera de la escuela. La enseñanza obligatoria alemana viola la Constitución (¡al nuevo!)
También muchos maestros están descontentos y sufren con este sistema escolar. A ellos mismos no le gusta ir a la escuela. Algunos ya no se esfuerzan. Muchos ya no logran superar tantos problemas generados por la escuela y muchas veces los alumnos son los víctimas de esta frustración.
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